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临沂一中课题管理制度

[日期:2019-11-28]

课题研究是教师教教研的主要形式 ,为规范课题的研究管理工作,提高教师教育教学研究的水平,增强教育科研的历史使命感和责任感,促使由实验型教师向科研型教师转变,使课题研究与课堂教学紧密结合,特制定本制度,对课题的选题、申报、实施、鉴定、进行有具体的规定,以期达成研究任务与预期目标。

一、指导思想

以教育理论和新课程理念为指导,以课题研究为载体,以课堂教学改革为突破口,推进课题研究实验。

二、课题选题

1.选题应针对学校实际情况,从教育教学工作中的重点、难点、热点问题展开,课题研究工作关注实践创新、理论转化、模式应用、经验总结等。

2. 课题研究坚持正确政治方向和科学的理论指导,其基本特点为“小、快、实” “小”:研究的内容以实际教育教学问题为主,选题角度适宜,切入点准确;“快”:研究工作群众性强,方法灵活,适时高效;“实”:研究的过程和结果具有科学性,研究成果具有实用性。

3. 选题必须有价值:有现实性、具体明确、新颖且有独创性、有可行性。

.课题申报

1.按照省、市教科研主管部门的安排,在学校进行宣传动员,鼓励教师研读省、市有关课题申报的通知和要求,准备材料,进行自主申报。

2.对教师上交自主申报的课题,进行学校初选,组织教务处领导和教科研骨干力量,严格按照上级要求的项目,对备选课题进行匿名评选,选出质量过关、确有研究价值的课题上报。

四、课题研究

1.课题立项后,课题组按照研究计划,有针对性、有实效性、有探讨性地开展研究活动。

2.省级课题在立项通过后,需按照要求进行开题会议。

3.课题组负责人按照研究进度,定期召集课题组成员进行学习、研究,努力提高自身专业素养,促进课题研究目标的全面落实

4.不同课题组之间开展交流、研讨活动,相互学习、借鉴,以求共同提高。

5.课题组成员要准时参加每次课题组教研活动,并做好记录。

6.以课堂教学为研究主题的课题组,在课题结题前要举行至少一节相关的教学研究展示课,通带动课题研究的深入,提升课题研究的水平。

7.课题组要加强过程管理,做好资料积累和整理工作,建立课题组档案及资源库。

五、课题结题

1.课题如不能按照计划如期完成,课题负责人须提出书面申请,报上级主管部门批准。

2.课题组申请结题所需整理好以下材料:基础性资料:包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况;过程性资料:包括课题研究中典型课题的设计、实施及活动的情况,教师研究的随笔、课题研究大事记以及课题调查问卷报告等;专题性资料:包括专题讲座、专题报告、专题研讨和学校网站课题研究专题等有关课题研究的相关资料;效果性资料:包括个案变化和群体变化资料;教师研究成果反映:获奖论文、证书、出版的论著等;学生活动成果反映:学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等,如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果;总结性资料:包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记等课题资料。

3.课题负责人按照课题结题要求,上交结题评审材料,收集、整理、汇总、撰写材料时,必须保证材料的真实性、准确性,注意材料的完整性、系统性,注意建立课题档案的科学性、适用性。

4.课题负责人将结题评审材料按照要求上交后,学校组织教务处领导和教科研骨干力量,对照结题要求的项目,对课题进行初评,选出质量过关、确能达到结题指标的课题上报结题。

五、课题推广

1.各级研究课题所获成果,若对教育教学改革和学校发展具有重要意义,应进行积极的宣传和推广。 

 2.学校定期举行科研工作总结会,对重要科研成果进行奖励,对优秀课题组和优秀科研个人进行表彰。


附件:课题开题会议基本流程

1.主持人介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾

2.主持人介绍学校基本情况和课题组成员有关情况并宣读立项通知

3. 课题负责人陈述课题开题报告

4.主持人邀请专家、学校领导对课题实施的科学性与可行性进行评议,并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。

5.课题组教师代表发言。

6.课题组负责人对专家开题论证意见和建议进行简要的归纳总结并表态。

 

                                                       

 

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